遇到挑战,用那个教西洋文教员的话来说就是遇到“掺林着”了。
不妙,十分里头有七分不妙!
现在所有的学生都在关注沈先生接下来的反应,看看他到底会说什么,接下来还会不会继续提问其他人?
尤其是还没被提问到的学生,此刻心中渐渐燃起了一丝希望之火。
而已经站起来被罚抄的学生则是希望沈先生继续提问其他人,多拉几个垫背的。
沈先生既没有停止听闻,也没有提问其他人,而是说出了让一众学生感到胆寒的下一个问题。
“什么是余弦?”
答案包国维有些不太确定,他此前翻看几何书时只看了看目录,和第一页,后来大部分时间都用来翻阅格物书了。
毕竟相比算学,他更喜欢物理学,而且新学的格物书中记载的一些实验思路,虽然没有后世记载的经典实验那么奥妙,但依旧十分吸引人。
包国维能回答这个问题完全是在吃后世教育的老本,他稍微思索了一下,在脑海中构建了一个锐角三十度的经典直角三角形图案。
熟悉的感觉突然涌上心头,曾经刷题多年的感觉回来了!那嵌入了本能的知识并没有丢弃!
“直角三角形中,一个角的邻边与斜边的比叫做这个角的余弦,为cos角。”
当包国维说出自己的答案时,全场学生都十分震惊!
本以为能回答出一个问题就已经很厉害了,没想到他竟然能回答出两个问题!
这就是天才的世界吗!这才刚刚拿到算术书不到半天时间,竟然就熟练掌握了其中的一部分内容!还是说他提早就上了补习班?
原本学生们之间的窃窃私语开始不受控制的演变成小声的讨论。
“什么是考赛英角?这是在说英文吗?”
“我不知道。”
沈先生没有去管教室没去管骚动的动静,迅速抛出了下一个问题。
“什么是正弦……?”
包国维早就预判到沈先生下一个问题了,但还是耐心的等到沈先生将问题说完以示尊重。
沈先生话音落地的瞬间,包国维无缝衔接,即刻说出了准备好的腹稿。
“直角三角形中,一个角对边与邻边的比,叫做这个角的正切,称为tan角。”
他真的做到了!而且好像还……
教室里反常的安静了下来。
沈先生对于包国维能预判出他的问题倒是不觉得惊讶。
正弦、余弦、正切三个定理本就是该是相互勾连,一同记忆的,这位学生能预判出自己的问题也很正常。
但学生们可不这样想!在同学们的认知里,这三个问题大概是毫无关联的独立定理,因而对于包国维能预判到教员要问什么感到了极大地震撼。
“哎,他……是不是都预判到教员要问什么了?”
一位穿着中山装的学生面色有点呆滞,转头向旁边刚认识不久的朋友问道。
“我感觉,有点像。”
旁边的人用左手摸了摸下巴,思索了几秒,给出了这个答案。
……
“元小芳,我觉得这个人好有才华呀,你怎么看。”
一个穿着深蓝学生装的,留着齐耳短发的女学生一边盯着包国维,一边用手指轻轻戳了一下自己的女同桌问道。
“我不怎么看,我只关心炭真他角是什么!又是西洋文?”
那个叫元小芳女学生面露苦涩,盯着桌上那本《几何学总目》的封面——她向来看不得西洋文,一看就觉得头晕,倘若数学书里都是西洋文的话……
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