引导其跟火星冲撞,持续过程将长达十多个小时。
这绝对是宇宙内难得一见的奇景,想想都让人激动。
当然要做到这一点难度也是极大的,甚至可以说是个需要耗费耐心的活,需要慢慢的引导这颗外星改变其运动轨迹。具体原理还是利用反重力物质,借助附近星球的引力,一点点修正这颗彗星的轨道,直到它被火星引力捕获。
原理说起来挺简单,实践起来难点主要有两个,这也难,那也难……
这代表测量跟计算。
彗星质量、速度、经过各类星球的引力大小,等等数据都直接决定了如何在彗星上布置反重力物质,包括分布跟结构最大效益化。
那代表着实操。
想要把反重力物质按照设定好的条件布置到彗星上,难度之大可以想象。
人是不可能接近的,只能靠机器人。
在地球上质保期都有十年的机器人,在这里都是一次性耗材。基本上不存在回收的可能。但好在做这个事情并不需要关节构件精密的人型机器人,事实上拥有四肢的机器人在这种环境下,还没有构造更简单成本更低廉的吸盘式机器人好用。
这能大大节省成本。
当然,成本并不是唯一考虑的问题,最重要的还是能在火星上看到超大的烟花。
……
夸父号瞭望塔内,宁孑正对着显示器极尽耐心的教导着身边一个看上去大概只有八、九岁年纪的小男孩。
“这颗星球的编号是CN:2025-06879……”
宁孑话还没说完,小男孩便开始抢答:“我知道,爸爸,CN代表这颗星星是我们华夏发现的,2025代表是2025年发现的!”
“嗯……对,不过我今天要跟你说的是……”
“但是爸爸,这颗星星好小哦,它怎么这么小呢?”
“额……”
“对了,爸爸,那颗星星就是火星对吧?”小男孩开始在屏幕上用小手乱点。
“嗯。”
“那你为什么要把我们跟着的彗星赶到火星上去呢?我听老师说每颗星星都有生命的,如果把彗星赶到火星上,它们如果撞在一起不会疼吗?”
“这个问题……谁跟你说的星星是有生命的?”
“朱老师啊?她跟我们讲过星星的故事。”
“嗯,这是一种文科生的思维,是把没有生命的东西拟人化……”
“啊?爸爸,那什么是文科生思维啊?什么又叫拟人化?”
“文科思维就是……算了,你跟三月去玩吧。”
“好耶!”
宁孑终究还是放弃了,他是举世知名的大数学家、大科学家又怎么样?
在教育孩子这个事情上,不专业就是不专业。
三年级小朋友不断蹦出的问题,足以消耗掉他积攒了一夜准备好的耐心。然后陷入认知障碍。
其实承认自己的孩子没那么优秀也没那么难,不过有一说一,宁孑觉得
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